没有父母，她在这里成长。

　　失去故乡，她就是这里的女儿。

　　赵平是钢，九妹就是无边细雨。如果赵平有恨，那么九妹的爱，留给我的是更多召唤和启示。

　　反标一案，终于告破！

　　谁会想到，这样的反标竟是吴达所为！

　　吴老师曾经教过他一段时间，这次吴老师看到了现场，一眼就认定他曾经看到过这样的笔迹。第二天，吴老师拿出了吴达以前做过的试题卷子，一对笔迹完全一模一样。不难确认，以前的两条反标也是吴达所为。

　　侦破一再出现困境，应该跟技术鉴定的误导有关。可能，技术鉴定者认为，反标一定与劳教人员或者就业人员有关……真是荒谬！

　　案破了，多次搜捕都空手而还。

　　都说吴达敢在学校附近作案，一定早已做好了远走高飞的准备。

　　去了新疆？还是西藏？人海茫茫，哪里有他孤独的身影？熙熙攘攘，哪里有他绝望的目光？

　　结婚时，我回了农场。

　　又是十多年过去了，没有再去寻觅童年的足迹。

　　那时，山上已经是一片荒芜，机耕道上长起了顽强的草。

　　秋风萧瑟，寒雨纷飞，室内炉火依旧。瞎婆接待了我们，疯婆也过来坐了一会儿。一看到我，衰老的疯婆就说起了吴达，痛悔不已……我问起天棒叔叔，她们说现在他和吴达在一起，办起了一家什么公司。

　　果然，当时吴达就住在他那里。他协迫瞎婆，就是用反标的事。

　　其实瞎婆还有一个选择，那就是告发。天棒叔叔是挺而走险呢？还是算定了瞎婆不会这样做？如果瞎婆立即到场部，能否拽住已生去意的九妹呢？

　　这样的问题，不便问就只好埋在了心头。

　　赵平、薛菲还有九妹，多么坚定的目光，多么透彻的心灵……

　　他们带着质疑走了，义无反顾地弃世而去，选择了永恒的宁静。他们质疑的到底是理论的虚伪？还是生活的真实？

　　我不能忘记，正如不能放弃生命一样。

　　我不能让心灵深处的呼唤随着时光流失，让岁月的尘埃掩埋了他们生命的光辉。当我小心翼翼地揭开早已尘封的那段历史，当我手中的火柴悄悄照亮缄口不言的记忆……

　　我匍匐在大地上，捧起浸润的泥土，谁能为之招魂？

第二十四章：毕业

　　吴老师被借到了场部办公室。

　　家也搬进了场部的干部大院，但是婚礼却没有如期举行。

　　有的猜测是米娜老师变了心，有的认为是米娜老师的家里坚决反对，有的……各种说法，不一而足。

　　米娜老师沉默不语，回避着人们的关心和询问。

　　于丽认为，应该和吴达有关。发案的那天下午，于丽抱着班上的作文本，推开米娜老师的房门，发现吴老师也在里面。好象刚刚吵了架，吴老师站着，米娜老师的眼里还噙着泪水……

　　我想起来了，米娜老师也到了现场，她是吴达的语文老师，应该能够识别吴达的字迹。她反对吴老师向侦破人员提供线索？吴老师破案是好事啊！有什么不对的呢？

　　“我放下作文本就退了出来，走到路上才想起还有事应该给老师说。我走了回去，听到他们还在争吵，没敢敲门。在门外，我仿佛听到，他们在话中提到过吴达。米娜老师还说，他是你的学生也是我的学生，我们都有责任！”

　　于丽一直是我们班的班长，和米娜老师的感情很深。她关心着老师的喜怒哀乐，也观察着老师的一言一行。我既不能反驳她的推断，又无法理解米娜老师的做法，于是陷入了深深的困惑之中……

　　“有教无类的什么意思？”

　　“不知道，你是从哪里看到这个词的？”

　　“那天噻！米娜老师问过吴老师，什么是有教无类？”

　　子曰：有教无类。

　　孔子，竟没有多做一句解释。

　　后来，我想有教无类可能包含三层意思：一是指教育的全民性，教育应该普及到每一个人；二是指教育的绝对性，没有不可教之人。三是指教育的针对性，应该因材施教，使每个人的天赋都能得到最大的发挥和施展。所谓：不愤不启，不悱不发。

　　今天，一直到今天，我还在琢磨它的深刻含义。

　　这不仅仅是教育的原则，更是一种信念，一种理想。

　　毕业时，在最后的班会课上，米娜老师刚说了几句话就哭了。

　　“你们是我带的第一个班，我很多事都没有帮同学们做好。我带了你们七年，是你们给了我七年的快乐，老师不会忘记你们。”

　　大家都在流泪，都在为自己曾经惹老师生气的事，后悔万分……

　　最后，老师在黑板上，写下了这样一段话。

　　子曰：士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为已任，不亦重乎。死而后已，不亦远乎。

　　她一字一字地讲，逐句逐句地解释，引证了很多事例。

　　教室里很亮很静，窗外横卧的群山，好象全都站了起来，围了过来……

　　于丽把老师送给我们每个人的日记本，发给了大家。

　　日记本的扉页上，老师为每一个同学写上了鼓励的话。她为我写下的只有八个字，在全班里是最短的。

　　“相信自己，相信生活。”

　　我相信这也是含意最深的一段话。

　　每一次读到它，我都会感到老师就在身边，她不容许我在痛苦中看不见希望，也不容许我在悲观中去怀疑一切。她为我坚守着人生的每一道十字路口，不容许我步入歧途。