※男孩和女孩在条理性思维方面的发展速度并不相同，男孩子左右脑协调能力的发展需要更长时间，因此在年幼时往往看起来比女孩子更没条理。

　　儿童心理专家钟华老师建议：

　　※在孩子年幼时，如果没有意识到收拾东西的重要性(这是很正常的，很多时候他是真的没有觉得这有什么不好)，爸爸妈妈可以提出要求，并且不需要多加解释，只是坚决地让他把这件事情做掉就可以了。当孩子完成了爸爸妈妈的要求之后，可以再向他进行说明，为什么要求他这样做，告诉他“做事情要有头有尾”或者“做事情要有条理”。

　　※每一阶段只对孩子提出少数几项要求，等他全部做到之后，再增加新的要求。基本上一年级的孩子3条要求、二年级的孩子5条要求，就可以了，而且要给孩子充分的时间去做到它们。爸爸妈妈如果一下子介入太多，反而会干扰孩子自己的发展轨迹。

　　※分配任务的能力、分清事情的轻重缓急的能力、统筹安排的能力……这些都是要等孩子的大脑发达到一定程度才会具备的高级技能，一般来说，孩子要到高小甚至中学阶段才能做到这一步。爸爸妈妈如果在此之前就提出这些要求，容易让孩子因为做不到而产生挫折感与抵触情绪。比较好的办法是：把它们当作努力的方向和目标，但不是当下的评判指标。

　　高小以后计划性与统筹思维

　　孩子10岁左右(进入高小以后)，爸爸妈妈可以增加对他的计划性方面的要求了。可以有意识地问问孩子：“你的计划是什么？”当孩子逐步习惯了在行动之前做计划后，他就会养成先计划后办事的好习惯。在这一过程中，爸爸妈妈可以耐心地与孩子讨论他的计划，并使计划趋于可行。孩子不是在说教中、而是在模仿中学习的，所以爸爸妈妈的示范作用非常重要。

　　※教孩子做计划

　　爸爸妈妈可以把自己的计划告诉孩子，并且征求孩子的意见，让孩子帮着一起计划。比如在周末的清晨，可以这样对孩子说：“今天我想好好安排我们的生活，吃完早饭后，我们到公园去看花展，然后回来吃午饭，午饭后你小睡一会，下午1点我们去少年宫学画画，3点我带你去海洋馆，回来后，你要写一篇一天的见闻，你觉得这样安排好不好？”这种示范不仅可以帮助孩子理解计划的重要性，而且能让他学着去安排自己的事情。

　　※对计划做出调整

　　如果孩子对爸爸妈妈的计划提出疑问，或者孩子有自己的计划，那么，爸爸妈妈就可以让孩子来安排一下。比如，一家人有老有小，在周末的时候去公园玩，孩子往往会喜欢玩一些新奇刺激的项目，像碰碰车什么的，这时可以让孩子将一些活动，如划船、拍照、玩碰碰车、钓鱼，按一定的次序和时间来安排，既要照顾到大家，也要考虑到自己的喜好。如果孩子安排得合理，就按照孩子的安排去做。如果安排得不合理，就要跟孩子讲清为什么，再一起来作修正。这种实践性的锻炼最能培养孩子做事有计划的习惯。

　　※不用忙着纠正

　　有时候，孩子的计划未必合乎情理，爸爸妈妈不要急于指点，不妨让孩子在活动中体验，从结果的反馈中去调整计划。比如，要去远足了，让孩子自己决定、收拾要带的物品，孩子的想法、做法可能很正确，也可能不周全，爸爸妈妈暂且不置可否。在远足时，孩子会自己感受到：单肩包老是滑不适合带着行走，吃的东西带得太多会很累赘，没带玩的东西很无聊，不带饮水实在渴得慌，等等。等孩子回来了再一起聊聊这些心得，这些被总结出来的经验就可能被孩子用到下次的旅游计划中，从而自然地对原有计划做出调整。

　　※让孩子按计划办事

　　当计划被制定，而且孩子也同意了以后，就必须按照计划办事，不能半途而废。而在这一过程中，爸爸妈妈可能需要引导孩子，主动地按计划对心理和行为做出调节，发动不想做而必须做的事，抑制想做而不该做的事。当孩子有计划地做事并完成得很好的时候，爸爸妈妈要给予充分的肯定和鼓励，并使他意识到计划与效果密切相关，久而久之，孩子就会习惯于做事有计划有条理了。