【管老师的经验分享】

　　女儿正好2岁，即便她在同龄人中算是乖巧的，可她在家里的破坏力也不容小觑。她会翻抽屉、翻橱柜、制造噪音、把玩具撒一地、把闹钟的时间随意乱调……于是我们的生活就完全变了，每天急着赶在她后面收拾残局，时不时地给楼下的邻居道歉，每天睡觉前要对对闹钟的时间。

　　我相信没有省事的孩子，只有更麻烦、更有破坏力的孩子。

　　不过就此限制宝宝的行为自由，显然是不现实、不明智的。一个年龄就应该干一个年龄应该干的事情。这么大的孩子，他的工作就是折腾、破坏。

　　宝宝需要破坏的空间

　　与成人不同，宝宝都是通过经验进行学习的，最好的经验不外乎自己动手了。宝宝的“破坏”，在他那里是可以接受，合情合理的。

　　探索学习

　　世界对于宝宝来说是陌生的，他要了解世界，就要去探索世界的“秘密”、认识世界中的“真相”。

　　看看抽屉、橱柜里有些什么？马桶里的臭粑粑最后到哪里去了？闹钟里到底什么在响？自行车的轮子怎么可以滚动？类似这样的问题有很多。所以宝宝每时每刻都忙着满足好奇心，寻求这些问题的答案。

　　如果限制宝宝的这些“破坏”行为，那么就阻碍了他探索世界的途径，甚至有一天，他的好奇心会消磨耗尽，对外界毫无兴趣。很有可能，他就此失去对世界、生活的热情，成为一个冷漠的人，更别提什么创造力了。

　　但如果支持宝宝探索世界，鼓励他积累丰富的经验，引导他寻求经验之间的相互联系，帮助他建立立体的认知架构，那么终有一天宝宝会将这些转化为创造力。

　　练习中的失误

　　在探索学习的过程中，宝宝免不了会有这样那样的失误：学习自己吃饭，会把地板弄得一塌糊涂；如厕训练，有时候会尿在裤子里，有时候会不小心把痰盂打翻；玩具没有拿好，掉在地上；在沙发上跳得正开心的时候摔下来，他受了伤，茶几也塌了……

　　我们还不能保证自己100%没有失误呢，更不用说宝宝了。

　　找乐子

　　所有的宝宝都会在事物的“错位”上找到乐趣。事件的发生不符合逻辑，物品有突然的变化，乃至家长脸上不太常见的表情，都能让宝宝哈哈大笑。这么好玩的事情，当然不能放过，以至于他们会让事情不断重复。

　　比如：从沙发上跳下来，看到你平时从容镇定的表情一下子变得惊慌失措，他会很高兴；录音机的音量一下调到最大，声音震耳欲聋，他会很兴奋；把电视机调成黑屏，他会很得意；抓住邻居家狗的尾巴，狗会暴跳如雷，他会很好笑。

　　宣泄不良情绪

　　宝宝也有可能因为不满、生气而故意搞破坏，狠命地扔东西、把碗打翻、大叫制造噪音。

　　如果宝宝的破坏行为属于前三种情况，那么我们要做的就是恰当的引导；如果是因为不良情绪，那么我们要做的是安抚他，并制止他的这种行为。好在这种情况不常发生。

　　给宝宝足够的破坏空间

　　作为父母，我们怎么做才能不过于限制宝宝的行为，又不让家中太过零乱呢？

　　☆把家里的贵重物品和易碎物品收到高处或者橱柜里。

　　☆使用安全锁。把冰箱、马桶、放置贵重物品和易碎物品的橱柜或抽屉锁起来。这样你就可以控制，哪些空间、哪些物品是能对宝贝开放的。

　　☆在宝宝的主要活动区域，比如客厅地板，铺上地毯。即使物品掉落到地上，也不会发出很大的噪音，这样可以减少对楼下邻居的骚扰。

　　☆设定清晰的行为界线。“玩妈妈的手机是不可以的，你的玩具手机在那里。”每次看到宝宝某个不恰当的行为都要制止他，并使用同样的话语，这样可以加深印象。